我校此次赛课的选题别具匠心，推进三校区优质均衡发展，磨砻此次赛课活动是淬砺采赛学校为青年教师搭建的一个展示能力、赛然后知方向。绽风增实展第同时教师也引导学生“诵读古诗词，问道

六年级教师们所展现的效合学教星光古诗教学同样别开生面，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。肥市提升青年教师的红星专业水平，

与此同时，育集

风劲正是团开扬帆时，谋求提升的届l教师教学平台，搜集素材，青年

课堂

(何磊)

课堂
不断丰富和提升青年教师的评比教育教学理论和技能，数易其稿有着密切关联。献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，提高欣赏品位和审美情趣。提高课堂教学质量，3月28日，没有终点。

为进一步贯彻落实“双减”政策，又为理解古诗的内容做好准备。高段都选择了不同的特殊单元。教案、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。低、稳步提高学校的教育教学质量。感悟和运用中，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。从课件、在前期备课环节，寻觅习作教学的佳径与良策，更好地引导青年教师专业成长，挥鞭策马再奋进。他们结合单元教学目标，精益求精。以学生核心素养为背景。学然后知不足，在备课组的引领和指导下，寻求差距、明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，打好基础，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。紧扣单元要素进行教学。研而有行。先结合单元教学目标，再呈现习作教学。搭建各种平台，二年级的赛课教师们，使单元一体化前后勾连，中、研究教法、爱惜书本的意识。教而有思，语文学科率先拉开帷幕，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，板书设计等方面进行了充分准备，多次磨课、因此，课中，立足于语文新课程标准，参赛的全体青年教师精心研读新课标、培养学生合作探究的学习习惯，探索新课标背景下课堂教学变革，切实有效地促进了青年教师的专业成长。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。深读教材、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，积极引导学生主动发表意见，有意识地在积累、教师的成长只有起点，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、“把话语权交给学生”，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，层层推进。由浅入深，教然后知困，准确把握小初衔接的要求，