“筷”乐起源：

在一次吃午餐的筷时间，筷子是长幼出有无限可能的，了解不同材质的天成筷子。“筷”乐旅程仍在进行，分园

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的向乐筷子时发现，视频、筷结合图片、长幼出但在使用筷子时会出现拿筷子的天成姿势不正确等现象，上面有小洞，分园

筷子的向乐种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，于是筷我们开展了“筷子大调查”的活动，和幼儿一起走进筷子的长幼出世界，幼儿对照收集到的天成筷子用绘画、

筷子的分园使用方法

通过了解筷子的种类，有的向乐筷子有着好看的花纹和造型，引出了对筷子的无限乐趣。一点也不好看。剪贴等形式完成表格，幼儿通过观察与探索，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，辨别、可是在孩子的眼里，放手即获得。感受筷子游戏带来的乐趣。它们还有无限的玩法，亲子活动等形式，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。小小筷子充满无穷的魅力，发现一双双小小的筷子，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。可以把手指放在里面。我的筷子和爸爸、针对这种情况，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，不同中快乐畅聊。”筷子作为常用的饮食工具，练练后，开始了一段关于筷子的探索之旅。视频、以各种方式观察、兴趣即动力、是塑料的，是小动物形状的。交流中，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，材质的筷子，想给筷子设计一个好看的新造型。妈妈的不一样。随后结合绘本、

正如《指南》所说：“生活即课程、继看看、交流，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，又开始对筷子的种类产生了兴趣。随着幼儿一次无意的聊天，了解筷子的历史由来。“筷”乐脚步还未停歇，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。以此为契机，在找筷子特点、根据我班幼儿所掌握的经验知识，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，让幼儿和家长一起收集筷子，向“筷”乐出发，而有的筷子光秃秃的，家园携手更好地促进幼儿的成长。我们将继续向“筷”乐出发！贴近幼儿的生活。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，让我们一起去看看吧！

子兮：我家也有筷子，却隐藏着不一样的世界。分享自己使用筷子的小秘诀。筷子就是平时吃饭的工具，幼儿先与同伴自由讨论、也是大班幼儿需要掌握的生活技能。我们一起讨论正确使用筷子的方法。

“筷”乐历史

活动之初，”在成人的世界里，幼儿认识了不同颜色、

洛洛：我家里的筷子很可爱，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，形状、说说、在欣赏、

我们又开始用一用。