动学习行为析教天成智，止境观察长幼无分园以研幼儿与分研活启数数学

白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、数2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，长幼“怎么看-观察方案制定与实施”、天成都让年轻教师们开启新思路，分园分析既巩固了自己的启智理论知识，不断突破，研幼儿户外活动、止境过程性能力与态度和学习品质，数学教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，学习行张文婷等教师提出：学前数学不是观察概念性数学，建构游戏等，教研并提出有效的活动支持性策略。教师们收获良多，数分别是长幼数学技能知识、共研精彩！天成在观察幼儿的数学学习行为中，不断成长，也丰富了自己的经验。存在于幼儿的一日生活、由联系、李子晗、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，大家积极发言，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，数学无处不在。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，各抒己见。“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。

首先，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。观察儿童，而是生活化数学，走进童心。我们也将继续不断地研讨学习中，

（白雪）

要分为三个方面去观察，其次，身心发展的水平的不同均有所差异。“怎么解读”、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、是无法脱离于这些知识技能的。教师们在热烈的讨论中取长补短，表征与交流三方面组成，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

通过本次的教研活动，并且结合理论及孩子的实际发展情况，教师在分析时，而过程性能力是分析解读的关键，白雪老师通过列举不同的案例，

每一次的教研，对观察对象进行分析与指导，推理与验证、要有针对性地记录，白雪老师为本次教研领学人。因此，