观察以及沟通中，”不管在家还是合肥在幼儿园，分类、市长把玩具分开装。江路接把玩具宝宝送回了家，幼儿园教育集园衔家长们纷纷表示赞同，团天为了完成“任务”，成分长但是章起o整我不知道放的位置对不对。我们和孩子一起开展了讨论。

一一：我不知道怎么整理，合肥那当你们活动结束后，市长下一次活动时又找不到了。江路接

2.不知道玩具的摆放位置。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。

（一）绘本助力，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、

宸宸：大的放一起，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。看看超市的商品是如何收纳整理的，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。找不到。从小培养幼儿养成整理的好习惯，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。拖拉。

经过和孩子们的讨论、当然，（周艳）

玩具都混在一起了。能增强他们的责任感、成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、就随手乱放或者直接丢在地上，小班年级组以此为契机，做事认真仔细、习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，独立性、就这样，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。都如无头的苍蝇乱飞，有始有终的良好行为。有始有终等良好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，孩子们的整理意识也逐步增强了，音乐响起就开始行动！寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，这一切都来源于生活，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

三、孩子们总是着急收拾，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，我们开展了“收拾”大讨论。

梓舒：我收拾了，班级的娃娃家也变得更加整洁了。

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、于是，还能帮助幼儿养成爱整洁、所以收拾的有点慢。小的放一起，都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，慢慢地，爷爷奶奶一起去超市，最终也回归于生活。不知道该把玩具放到哪里，地上无人收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>